Reconnaissance du HPI : les tests de QI
Il est indispensable de pratiquer un test avant d'affirmer qu'un enfant ou un adulte est HPI; il y a une différence entre un QI de 130 et un QI de 145 ou plus. En outre, le test met en évidence les points forts et les éventuels points faibles qui pourraient fausser l'image perçue.
[WPPSI IV (Wechsler Préscolaire et Primaire Scale Intelligence)]
Elle se présente sous deux formes : de 2 ans 6 mois à 4 ans et de 4 ans à 7 ans 8 mois. Jusqu'à 4 ans, il y a 3 échelles: Compréhension Verbale, Visuospatiale, Mémoire de Travail. S'agissant des enfants doués, il est préférable de ne pas procéder à ce test avant 4 ans qu'en cas d'urgence: jusque-là, la dextérité verbale des enfants n'est pas vraiment prise en compte.
A partir de 4 ans, le test est plus complet avec 5 échelles plus une échelle complète: Compréhension Verbale, Visuospatiale, Raisonnement Fluide, Mémoire de Travail, Vitesse de Traitement, tous les items ne sont pas pris en compte. La "Vitesse de Traitement" est le plus souvent inférieure à la moyenne, même avec des enfants concentrés et appliqués, à se demander comment l'étalonnage a été établi.
Il semble préférable de faire passer un Wisc V dès 6 ans et même d'attendre les 6 ans révolus d'un enfant s'il s'agit de différer l'examen de quelques mois et s'il n'y a pas d'urgence.
Les points forts le demeureront, si on prête attention aux quelques faiblesses qu'on peut éventuellement prévoir et facilement améliorer, l'enfant testé est sur une bonne voie ne sont pas pris en compte dans le calcul de l'échelle complète.
La compréhension Verbale est généralement plus élevée chez les enfants doués, avec un vocabulaire riche, et une précision dans la formulation. Quelques difficultés d'orientation dans l'espace et de représentation mentale de l'espace peuvent apparaître avec des conséquences sur les échelles "Visuospatiale" et Mémoire de Travail avec l'item "Mémoire spatiale’’. Des questions sur la lecture de l'heure par exemple peuvent préciser la situation pour travailler plus particulièrement ce point moins développé. le "Raisonnement Fluide" s'adresse à un mode de raisonnement plus abstrait, les enfants doués y sont très à l'aise.
[WISC-V (Wechsler Scale Intelligence Children)] de 6 ans à 17 ans
5 échelles plus une échelle complète qui ne prend pas en compte tous les items.
hypothèses.
Raisonnement Fluide : capacité à prendre en compte un nombre croissant de variables pour mener un raisonnement qui n'est pas fondé sur le langage.
Mémoire de Travail : fait appel à la mémoire auditive et à la mémoire visuelle, met en évidence l'aptitude à appliquer des méthodes de mémorisation est possible de calculer un "QI Compensé" en comparant les notes obtenues à celles atteintes par des enfants d'une classe d'âge plus élevée, ce qui constitue un bon argument pour un éventuel saut de classe.
- Compréhension Verbale, généralement très élevée. L'aisance verbale caractérise souvent les enfants doués, d'autant plus qu'ils sont de bons lecteurs. C'est un indice sûr. L'accès à l'abstraction apparaît également.
Visuospatiale : fait appel au sens de l'orientation dans l'espace, dont l'utilisation est parfois entravée par des difficultés de coordination entre la main et l'œil ou bien par une certaine maladresse motrice. La note obtenue à "Puzzles Visuels" où il n'y a pas de manipulations de matériels confirme ou infirme ces on quand la seule bonne mémoire, qui permet de retenir des données qui ont un sens, ne suffit plus. Parfois, des troubles de l'attention perturbent ces items, on peut approfondir plus spécifiquement l'examen.
Vitesse de Traitement: généralement moins bien réussi: il semblerait que ce soit un souci trop poussé de perfection qui ralentisse l'exécution de ces épreuves. On en conclut à des résultats hétérogènes, mais cette échelle prend moins en compte la véritable intelligence. Ce serait une hétérogénéité trompeuse.
Si la différence est massive, on peut préconiser des séances de graphothérapie.
[WAIS-IV] : de 16 ans 11 mois à 70 ans
Seul test établi par Wechsler en 1945. Une nouvelle formule va paraître courant 26.
4 échelles
Compréhension Verbale, généralement très élevée, mais la note est souvent diminuée par les résultats nettement plus faibles obtenus à l'épreuve de connaissances générales, peut-être à cause d'une attention trop distraite en classe.
Raisonnement Perceptif : raisonnement plus abstrait, inductif et déductif, sens de l'orientation dans l'espace.
Mémoire de Travail: s'adresse uniquement à la mémoire auditive avec, également, une épreuve d'arithmétique du niveau du Primaire et souvent plutôt faible.
Vitesse de Traitement, souvent plus faible, indépendamment des autres résultats.
La forme actuelle du Wais aurait tendance à légèrement surestimer les résultats.
Pourquoi et comment faire tester son enfant ?
Un test offre toujours une utilité: des résultats élevés peuvent rassurer un enfant qui doute de lui à cause de sa différence. Il est préférable de ne pas donner de chiffres, mais on explique qu'il réfléchit plus vite, plus loin, ses camarades de classe seront comme lui, mais un peu plus tard, en attendant il peut se fier à son fonctionnement intellectuel, c'est un merveilleux outil qui lui sera utile toute sa vie et lui permettra de goûter de nombreuses joies. Pour choisir un psychologue, le bouche à oreille est efficace, ou bien le recours aux conseils du pédiatre ou d'une personne de confiance, des parents d'amis des enfants qui ont fait tester leur enfant et en sont satisfaits. Il faut toujours se renseigner sur les modalités (test de niveau avec ou non test de personnalité), la nature du compte rendu et le montant total. Internet constitue une source d'informations abondantes.
Quels sont les acteurs ?
Un test offre toujours une utilité: des résultats élevés peuvent rassurer un enfant qui doute de lui à cause de sa différence. Il est préférable de ne pas donner de chiffres, mais on explique qu'il réfléchit plus vite, plus loin, ses camarades de classe seront comme lui, mais un peu plus tard, en attendant il peut se fier à son fonctionnement intellectuel, c'est un merveilleux outil qui lui sera utile toute sa vie et lui permettra de goûter de nombreuses joies. Pour choisir un psychologue, le bouche à oreille est efficace, ou bien le recours aux conseils du pédiatre ou d'une personne de confiance, des parents d'amis des enfants qui ont fait tester leur enfant et en sont satisfaits. Il faut toujours se renseigner sur les modalités (test de niveau avec ou non test de personnalité), la nature du compte rendu et le montant total. Internet constitue une source d'informations abondantes.
Comment se déroule le test ?
L'examen débute, en présence de l'enfant, par un entretien déjà bien amorcé à la prise de rendez-vous, puis l'enfant reste seul, le parent qui l’accompagne peut attendre à côté ou bien revenir, mais ces conditions ont été bien précisées à l'enfant. Il a été préparé afin qu'il attende cette entrevue comme un agréable moment : ses parents se réjouissent de cette opportunité qui les aidera à savoir ce qui convient le mieux pour que leur enfant soit heureux. Il est conseillé de faire le test en une seule séance, sauf exception, ou alors les deux séances doivent être aussi r sorte qu'il ne parte pas avec l'impression d'avoir beaucoup donné et rien reçu.
Mieux vaut donner le compte rendu aux parents seuls, sinon l'enfant risque de se sentir trahi et cette avalanche d'informations le concernant le déconcerte: soit on s'adresse uniquement à lui, soit à ses parents. Les adolescents peuvent, évidemment, être présents, sauf exception.
Pour les plus jeunes, les parents peuvent lui transmettre le compte rendu, mais avec des explications plus rapprochées que possible. En une fois, il est impossible de faire passer toutes les épreuves, en fonction de la situation on peut seulement proposer une ou deux épreuves optionnelles faut éviter tout malentendu. L'enfant peut lui-même par la suite demander des explications au psychologue ou même revenir pour un entretien.
Un dessin libre fait partie de l'examen, même si c'est parfois un drame pour l'enfant de le laisser.
Il est préférable de pratiquer un test de personnalité qui enrichit le dossier et étaye les conseils.
A l'issue de cet examen, ou peut donner quelques informations à l'enfant, parler avec lui de ce qu'il a vécu. Les adolescents peuvent, évidemment, être présents, sauf exception.
Pour les plus jeunes, les parents peuvent lui transmettre le compte rendu, mais avec des explications complémentaires assorties de leurs propres remarques. Il faut éviter tout malentendu. L'enfant peut lui-même par la suite demander des explications au psychologue.